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本文转自：江门日报
科学技术日新月异，人工智能正逐步深入教育领域。在小学科学教学中，如何让抽象概念变得生动直观，如何兼顾不同学生的学习需求，如何提升备课效率与课堂质量，都是值得探索的课题。生成式人工智能（GAI）的出现，为这些问题提供了可行的解决路径。
生成式人工智能是指能根据指令生成文本、图像、音频、视频等内容的人工智能工具，常用的有文心一言、Kimi、豆包、即梦、DeepSeek等。它不仅能协助教师完成教学设计、制作课件、生成习题，还能创作贴合教学情境的图片和视频，为解决科学教学中概念抽象、分层教学难度大、资源匹配度不高等问题提供了有力支持。下文以小学科学教学为例，分享实践体会。
蓬江区荷塘镇篁湾中心小学 黄龙
GAI有效提升
备课效率与质量
GAI可充当智能备课助手，快速生成教学设计框架和课件内容。例如，在准备《是什么转换成电能的》一课时，我在文心一言中输入提示词：“我是小学科学老师，请帮我设计《是什么转换电能的》教学方案，并生成PPT框架。”AI很快给出了完整的流程和结构。教师可根据需要提出修改意见，反复调整，再将内容上传至Kimi，通过PPT助手一键生成课件，并自由选择模板。这让教师能把更多精力放在学情分析和个性化指导上，而不是陷于烦琐事务中。
此外，GAI还能自动生成图片、视频、思维导图等资源。小学科学中有许多抽象概念和微观现象，如电流、分子运动、能量转换等，学生难以直接观察，借助GAI生成的模拟动画和示意图，可以让课堂更加直观。为激发兴趣，我还尝试过让图片人物“开口说话”——通过AI将文字生成图片，再把图片转化为数字人视频。在教学电磁感应时，我用即梦的对口型功能生成了会说话的法拉第，让他“亲自”讲解发现过程。学生兴致高涨，课堂气氛活跃，学习效果明显提升。
GAI助力学生个性化学习
学生的发展环境和学习能力各不相同，需要提供差异化的学习任务和目标，才能让每个孩子都在适合自己的节奏中进步。GAI使教师能更精细地分层设计教学，让不同层次的学生拥有对应的任务和练习。
例如，在教学《多功能物品》一课时，我输入提示词：“请帮我设计《多功能物品》一课，生成5种不同层次的学习任务和5组对应练习，分别适合不同能力水平的学生。”AI自动生成了涵盖记忆、理解、应用、分析、创造5个认知层次的分层设计，兼顾科学探究与创新思维，满足了多样化的学习需求。
GAI还可充当智能问答助手，随时解答学生疑问，相当于为每位学生配备了一位“AI老师”。在教学《生物进化的证据》一课时，我借助电脑室，让学生根据学习单利用AI自主学习。每位学生可根据自身疑问向AI提问，探索的深度和广度各不相同，真正实现了因材施教，让每个学生获得最适合自己的学习支持。
GAI应用需注意的问题
GAI在提升备课效率和促进个性化学习方面效果明显，但也面临现实挑战。最突出的是内容可靠性问题，AI有时会“一本正经地胡说八道”，生成信息可能存在偏差。因此，教师必须对AI输出进行严格审核，核对权威科学资料，确保教学内容准确无误。同时，可引入多方验证，如通过多个AI系统交叉比对，确保生成内容的可信度。
总体而言，GAI是教学辅助工具，不能替代教师的判断和引导。使用中应保持批判性思维，确保AI在小学科学教学中发挥积极作用。未来，科学教师需不断提升教学设计、数据分析和技术整合能力，善于借助GAI等新工具，更好地服务于学生科学素养和创新精神的培养。科技赋能教育，但教育的核心始终是人的成长——这一点，任何时候都不会改变。
